以百年南聲社為傳承的核心
會認識喜樹國小是在今年四月臺南南聲社春季郎君祭的儀式上，當天除了南聲社的子弟與全國各地館閣代表同慶之外，小小的廳堂有一位老師帶了一群國小學生出現，認真地跟孩子說明今天參加的儀式與廳堂內的陳設，並在南聲社張柏仲老師的帶領下向南管樂神郎君行禮。
儀式之後趨前詢問，才知道親自帶隊老師是臺南喜樹國小的校長王龍雄，而這群孩子是喜樹國小創立已經逾二十年的南管社「喜聲社」的當下成員。而張伯仲是喜聲社近十多年的指導老師，就是南聲社的「先生」-老師。
張伯仲老師十多年來以一貫的規矩要求喜聲社的學童。
長在南管沃土上的校園傳承新路
位於臺南市南區濱海的喜樹地區，百年前便盛行南管，位於地方信仰中心萬皇宮大廣場前的喜樹國小，在二十年前就曾經嘗試在校園內承接地方的音樂傳統，但在當年各種資源匱乏的環境下，弦管暫歇。
民國九十四年，在奇美文化基金會，萬皇宮管理委員會、車仔寮文史工作室、茶博士股份有限公司、家長會、地方人士的資源整合，以及南聲社張鴻明以及張伯仲兩位大師的首肯跨刀指導，南管清音又在喜樹國小傳唱起來，學校設置了專門教室，供社團專用。
王龍雄校長帶領學生向南管樂神合掌敬拜。
先生張伯仲跨世代教學 規矩深植少年心中
由於張鴻明老師年事已高，喜樹的傳承工作漸漸由張伯仲老師擔起。回想當年張伯仲老師一開始想要推辭，因為家傳自父親 - 南管「先生」張古樹，對規矩有根深蒂固的嚴格要求，他怕自己一板一眼為難了孩子，卻沒想到從此結下不解之緣。
張伯仲老師說：「我有十三個孫子，因此懂得如何循循善誘。」音樂之外，孩子們在課堂接受到的還有尊師重道與友愛孝道，因此經常張老師開車到達校園，學生已經等在車外，要幫老師提包提水壺，陪同到三樓的教室上課。
王龍雄校長接棒 強化南管在校內扎根
六年前王校長接棒校務，雖然對於南管並沒有太多的認識，但深知前人耕耘的豐碩成果得知不易，雖然來自教育文化系統與社會資源的日漸匱乏，他與同仁們戮力維持推動南管扎根的工作，除了南管社團之外，四年前他們甚至讓所有升上三年級的學生，每週四下午都要上南管課。雖然在一開始推動時要費心跟學生與家長說明，但很快地獲得認同，在臺灣制式教育普遍欠缺傳統藝術的課程中，每個喜樹的孩子都有機會領略認識文化珍寶。
而在另一方面校方積極奔走，想讓學生畢業後，在鄰近地方的國高中，可以繼續南管的研習。在過往，畢業的學子，總有幾位對南管產生難以割捨的感情與繼續學習的意願，他們通常會設法在假日的練習時間回到喜樹，除了一起合樂習藝，也會擔任小助教協助張老師指導學弟妹，張老師十分欣慰，甚至覺得，有了這些小「前輩」，教學的成效更好了。
曾經是喜樹國小南管社的黃俊利，從北藝大研究所學成返鄉，成為南聲社的新血，並且積極投入地方的南管傳承工作。
青年輩返鄉 南管社學生畢業延續音樂學習露曙光
在去年(2016)，鄰近的完全高中-南寧高中，聘任了從喜樹走出去的校友黃俊利擔任南管社師資。黃俊利是喜樹國小早期培養出的南管苗，一路持續對南管的熱愛，最後從臺北藝術大學傳統音樂系研究所畢業，同時也已晉升南聲社的社員。如今能夠回到地方擔任南管傳承的師資，雖然仍然勢單力薄，但也構築了一條新時代南管人的生涯模式，也為所有在過程中曾經投注南管進入校園傳承的支持力量，提供一個繼續堅持投入的強大理由。
安安靜靜地在臺灣的一個小鎮角落裡，喜樹國小耕耘十多年的南管種子得以有更為系統性的延續，正在參與的國小學童、從喜樹走出去又返鄉的年輕南管人、喜樹國小校長與同仁、還有張伯仲老師，以及所有背後支持的廣大社會力量，需要更多的鼓舞與支持的力量。
喜樹國小南管社的學生在傳統與信仰的土地中滋長藝術與人格。