小學五年級，在八卦山風景區的藝品小攤子上，我用五塊錢壓歲錢，買到了人生的第一支笛子，十分喜愛，每晚飯後都會陶醉的吹上三十分鐘，就這樣自得其樂的練了好多年。直至今日，吹笛子這件事情於我而言，依舊是享受和陶醉的，都說學習音樂要耐得住寂寞，長時間關在小房間裡練長音、練音階，非常孤獨，但每當我閉上眼睛吹長音，兒時那種自得其樂的感覺仍會湧上心頭，喜歡笛子的初心，始終陪伴和支撐著我的音樂生涯。
因為自己喜歡吹笛子，如何讓學生們也喜歡學笛子、吹笛子、快樂的學會笛子，成為我教學四十年來不斷思索的課題。
我在新編待出版的教材序言中寫道：「建一座兩旁有繽紛花園的階梯，讓學笛者一步一階，輕鬆愉快的走上去，一路上都能享受吹笛的樂趣。」享受其中，這個大前提是重要的，無論是專業的音樂人，或是業餘的愛好者，我的教學法期待讓不同年齡層、不同程度的學生，都能享受其中，如同我吹奏五十年前，五塊錢笛子般的享受。
四十年筆記 我的科學笛
當然，笛子吹得好，學生才會享受其中，這是最基本的道理；因此我認為，老師的教學必須更具體、必須更科學，才能傳承技藝。民國63 年起，我就開始教曉明女中，其後四十年間教了南門、華岡、文大、臺藝大等等，直到南藝大退休，教學相長，我始終有做筆記的習慣，記錄教學上的心得乃至學生的疑難雜症，都說著作等身，我大約是「筆記等身」了。
一直以來，我發現中國音樂習慣用形容詞代替名詞與動詞來教學，譬如我們時常會說聲音要「厚」一點，但什麼是「厚」呢？具體而科學的說，就是低頻要多、泛音列共鳴要多，要如何做到呢？當口腔鼓起時，會讓原本只有一種流速的氣，增加流動空間，進而形成快、慢不同的流速，自然產生低頻與共鳴。類似的例子還有很多，譬如「悠遠」，是指泛音要單純，「悲傷」可以用大的震幅來說明，此外包括許多演奏法，像是「倚音」、「顫音」、「震音」等等都可以有更具體而科學的解釋。
臺灣品仔仙 大師到你家
近年來我陸續發表《以科學原理解析笛子技巧》、《陳中申笛子教學法》、《21 世紀笛簫新思維》等文章、講座，獲得中港臺各地廣泛迴響，鼓勵我投身教材編撰事業。編撰教材並不容易，要能掌握教育心理學，也要有作編曲的能力，才能拿捏課程進度，為枯燥的練習曲增添曲趣。
我的人生際遇也十分巧妙，畢業於臺中師專，又在東吳大學學作曲，再加上多年的實際教學經驗，讓我從一個自己很會吹笛子的「品仔仙」，成為從事教學的「品仔先（先生）」，如今更要透過書籍、光碟、網路，將原本一對一面對面的教學拓展到每一位學生家中，拜現代科技之賜，大師也能到你家！
俗語說：「千日胡琴百日簫，吹笛不用人家教！」這當然是玩笑話，但也說明笛子確實是好入手的樂器，期待有更多人喜歡笛子、學習笛子，而我也會更努力編撰讓人輕鬆入門的教材，並以「全人教育」的視野出發，從音樂欣賞到詩詞歌賦，引領莘莘學子們不忘初心的享受吹笛樂趣。