親愛村的介紹是這樣的：「位於南投縣仁愛鄉親愛村，奧萬大森林的深處。這個海拔九百公尺，眾山圍繞的谷地，是濁水溪的源頭，也是賽德克跟泰雅族的原鄉；但如同所有的山區部落，受限於經濟與家庭的弱勢，教育資源長期困頓不足。」
2008 年開始，在沒有經費的後援下，音樂教師王子建與陳珮文夫妻一步一腳印以音樂課後照顧方式，在南投縣親愛村推動音樂品格教育。多年後樂團人數漸增，2014 年正式成立親愛愛樂弦樂團( 以下簡稱親愛愛樂)，致力於偏遠山區的原住民孩童的音樂推廣。至今親愛愛樂邁入第12 年，王子建表示，「還要再堅持下去，30 年一定會看到成果。」王子建說，未來這些孩子將會自己創作，寫下山林的感動，自己創作自己演出，希望用樂音感動大家，也讓這群山上的孩子知道甚麼是困境，接受困境，想辦法跟困境一起共處。
王子建(左)與陳珮雯夫妻檔是親愛愛樂的創辦人，也是互相加油打氣的伴侶。
出國比賽 給孩子們磨練的機會
2017 年「出國比賽」，拿到維也納國際青少年音樂節比賽弦樂合奏優勝，也讓親愛愛樂的知名度登上最顛峰，「但比賽從來就不是我們的目標。」王子建說，會去維也納參加比賽，一方面是希望給這些孩子一些磨練的機會，二方面很殘酷的是現實，一個樂團如果沒有出國比賽拿個名，蓋上CIS 標章，好像就不被認證。他只跟孩子們說，比賽也是一個可以分享愛跟音樂的舞臺，第一名很好，但也沒那麼重要。
不管是團練或是正式演出，親愛愛樂的團員都戰戰兢兢，一點都不馬虎。
透過音樂訓練 建構原住民孩子的
品格教育
王子建說，他們很清楚，出國比賽只是一個方法，讓這些孩子們去看看世界的方法，不管這些孩子愛上的是小提琴、中提琴還是大提琴；喜歡唱流行歌還是彈吉他，音樂讓他們專注下來，好好面對自己的人生，他們在親愛愛樂弦樂團，有老師照顧，沒有一些可以讓他們分心的誘因比如電視，手機等等，他們就是按部就班，該上課就上課，該寫作業就寫作業，該練琴就練琴，透過音樂完成他們的基礎品格教育，長大之後離開團，繼續把這個態度用在念國中，高中，面對他們的人生。
在正規的課程結束之後，親愛愛樂才開始展開練習，十幾年來不曾改變，王子建說，這放學後的上課，「跟人生一樣，誰說最精采的是那上班上課八小時呢？真正能發揮自己的，都是在下班下課之後。」王子建常跟孩子們說，人的一天就是24小時，8小時睡覺，8小時工作上課，「剩下的8小時才是關鍵，如果其他時間都拿來練琴，那生命中就會有音樂，如果那8小時都是拿來打電動，人生就都是電動。」
沒有奇妙教學法
「我們沒有什麼奇妙教學法，其實就是讓孩子們用音樂在對話，別人用語言溝通，他們多了一種語言叫音樂。」大哥哥在演奏，小的不會拉就在旁邊亂跟，這「亂跟」與「亂演奏」也是一種聆聽跟訓練，「去領悟合作感，去領略孤獨感，在音樂領域中得到更多與世界相處的方法。」
白飯配鹽巴 也是一種幸福
下課後接孩子練琴，送孩子們回家，是親愛愛樂的日常，王子建說，「我有一次問一個小朋友回家吃甚麼，他很天真地回答我，餅乾配飲料；還有一個小朋友說，老師你別擔心，我爸爸有煮飯，結果我一去他家看，酗酒的父親只煮了一大鍋白米飯，然後不省人事。」王子建於是找來老師幫忙，開始在教室煮白飯，魯一鍋肉加上魯蛋，給小朋友比較稍微像樣的一餐。
「這些孩子非常純樸，因為不曾擁有過更多的，所以他們就連一鍋白米飯都感到很滿足、很幸福，這觸動到我。」王子建說，即使只有白米飯配上鹽巴，也是一種幸福感，「我們有時候都會忘記單純的幸福，甚至把單純的幸福當成悲傷。」
可以自己安安靜靜地獨處，練習，這群親愛愛樂的孩子們已經有了與世界相處的方式。
永續經營 音樂辦學
這兩年親愛愛樂的腳步算是站穩了，無論是演出或是贊助，都可以維持孩子們的課後輔導、三餐生活開銷費用與學琴費用，但是陳珮文想起了很久很久以前許下的心願，希望能夠辦學，「第一屆親愛愛樂的孩子都快從大學畢業了，這是一個成熟的時機，他們畢業之後就可以回來作老師，帶著弟弟妹妹繼續往前走，我們可以培養下一代，跟我們一樣願意為這些孩子們繼續付出。」
陳珮文說，有感於制式教育對這些原住民孩子來說，並非最好的一條路，「我們有很多孩子在小學時跟著我們，會主動思考，尋找答案；但是他們念了國中、高中之後，因為都要升學，老師就會要他們背東西、考試，但我認為教育不是死背的，填鴨式教育不適合這些孩子，他們到平地念書，只有考試成績才是一切，功課如果不好，就甚麼都不是。」於是陳珮文決定成立基金會，用基金會去申請親愛音樂藝術實驗教育機構立案，今年即將第一屆招生，基地就在中興新村。
多元的學習之路
陳珮文說，目前計畫招收國中級別國一到國三，共三個年級，每一年級各8人；高中則共6人，目前除了親愛愛樂的屆齡孩子們大概有18位之外，還有12個名額。陳珮文說，希望能用音樂與藝術協助孩子發揮潛能，激發他們自主學習的動機，並以此為媒介讓孩子觸類旁通，找出一條更多元的學習之路，用音樂改變生命。
目前親愛愛樂跟學校規畫各自獨立，到了周六、日可以聚在一起團練，學校的學生可以選擇要不要加入弦樂團一起演出。陳珮文說，目前的規劃是以音樂跟美術兩個主要藝術類別為主，學樂器的可以接觸到繪畫，學美術的也要會一樣樂器，把「美」這件事情放在人生當中，培養他們有能力去考南藝大或是其他藝術相關科系。
「原住民孩子的天性是獨一無二的，他們樂天而且情感豐沛，在表現上總是充滿情感與音樂性。」自己學音樂的陳珮文說，跟平地孩子比起來，其實天分差不多，「但除了天分之外，音樂相關有許多是必須動腦筋、苦練。我們的孩子練得比較多，應該是這樣說，我們的孩子不介意練得比別人多。」
除了術科之外，陳珮文也規劃正常學科，但多屬於應用範圍，舉例來說，教英文的是外籍老師，但他除了教英文，還教孩子們烹飪，每天處理自己的三餐；臺籍英文老師就補強閱讀、寫作跟文法。國文則注重學生們自己作成果報告，寫企劃書，規劃音樂會或展覽，培養他們與社會接軌的能力。
10多年來親愛愛樂已經走出了自己的一條路，但，村子裡有改變嗎？王子建保守地說，「舊的困難持續存在，孩子長大了離團，還是會有新的孩子進來，會有不同的困難要克服。但是村裡的凝聚力增加了，支持我們的人越來越多，我相信，做到30年，我們一定會成功。」
音樂就是親愛愛樂弦樂團團員們的課後精神食糧。